為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山東(dong)旅游職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)、山東(dong)省電力高等專(zhuan)科學(xue)校(xiao)、濟南職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)、濟南工程(cheng)職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)、山東(dong)城市建設職(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)、山東(dong)圣翰(han)財(cai)貿(mao)職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)、菏澤市牡丹區職(zhi)業(ye)中(zhong)等專(zhuan)業(ye)學(xue)校(xiao)和我院(yuan)(yuan)等八(ba)所職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)領導及教師共計160余人參加了(le)交流活動。
在為期四天的(de)(de)經驗交流活動中(zhong)，胡格教(jiao)(jiao)(jiao)授用(yong)生動的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)動導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)為參會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師帶(dai)來了一(yi)堂堂關(guan)于職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)，與大(da)家(jia)一(yi)起探討我們需要(yao)什么樣(yang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，分析(xi)專業(ye)能力、社會(hui)(hui)能力與方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)能力間(jian)的(de)(de)關(guan)系(xi)，分析(xi)能力目標下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式的(de)(de)轉變必然(ran)性，展示(shi)行(xing)(xing)(xing)動導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)則下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)多樣(yang)性，展示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)心(xin)理(li)學(xue)發展的(de)(de)成(cheng)果及應(ying)用(yong)。胡格教(jiao)(jiao)(jiao)授通過靈活有趣(qu)的(de)(de)關(guan)鍵字(zi)卡片法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、理(li)解標注文字(zi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、小組擴展法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、可(ke)視(shi)化法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、伙(huo)伴拼圖法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、旋轉木馬談話法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、邏輯關(guan)系(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、工作與小組過程提煉法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)等十(shi)幾(ji)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)授課(ke)，一(yi)次(ci)次(ci)把課(ke)堂帶(dai)入(ru)高潮，讓每個參會(hui)(hui)人員都(dou)參與其(qi)中(zhong)、樂在其(qi)中(zhong)，體(ti)會(hui)(hui)感(gan)受行(xing)(xing)(xing)動導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)魅力與精髓(sui)。
經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)交(jiao)流期間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)機械制造(zao)及自動(dong)(dong)(dong)化專業胡格(ge)模式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)試驗(yan)(yan)(yan)班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)。王少妮老師(shi)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)項目作(zuo)(zuo)整體介(jie)紹及經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)，劉(liu)存正(zheng)老師(shi)作(zuo)(zuo)英語等基礎課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)，呂振宇老師(shi)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非專業能力考核經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊以行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法為基礎，結合(he)中國學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現狀，將理(li)論與(yu)(yu)實踐有機結合(he)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中實現職業素養(yang)與(yu)(yu)職業能力培養(yang)的(de)高度融(rong)合(he)。按照行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法序化課(ke)程體系，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心，培養(yang)獨立(li)負責的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本方法能力的(de)訓練，轉變傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，進行(xing)(xing)行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并在(zai)行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)中注重教(jiao)(jiao)師(shi)角色(se)的(de)作(zuo)(zuo)用。鐵道運(yun)輸與(yu)(yu)財經(jing)(jing)(jing)管理(li)系教(jiao)(jiao)師(shi)董文靜、翟美佳就行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)導(dao)(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法在(zai)《會計手工實訓》課(ke)程中的(de)應用作(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)團(tuan)隊的(de)分(fen)享(xiang)活動(dong)(dong)(dong)在(zai)與(yu)(yu)會各校中產(chan)生(sheng)強烈反(fan)響，參會教(jiao)(jiao)師(shi)紛(fen)紛(fen)向(xiang)(xiang)團(tuan)隊教(jiao)(jiao)師(shi)提問，吸取改(gai)革(ge)(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)。
通過四天的學(xue)習交流，與會教師對(dui)胡格教授職業能力行動導向教學(xue)法有了更加(jia)深刻認(ren)識(shi)，高(gao)度評價我院(yuan)中德合作教學(xue)改革(ge)(ge)試(shi)驗(yan)班教改工作，一致認(ren)為本次經驗(yan)交流會對(dui)省內兄(xiong)弟院(yuan)校(xiao)的教學(xue)改革(ge)(ge)工作推進具有重要和積(ji)極的意義。
近年來，學(xue)(xue)院高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，不(bu)斷(duan)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，支持和鼓勵專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，提升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。通過(guo)課(ke)程整體設計培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、單(dan)元設計培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、職業能力(li)行動(dong)(dong)導向法培(pei)(pei)(pei)訓(xun)等(deng)一(yi)系(xi)列培(pei)(pei)(pei)訓(xun)和交流(liu)活動(dong)(dong)，進(jin)(jin)一(yi)步提升了(le)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本能力(li)。下一(yi)步，學(xue)(xue)院還將繼續(xu)開展(zhan)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)測評(ping)等(deng)活動(dong)(dong)，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能力(li)發展(zhan)，提升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)質(zhi)量。
