不久前，有媒體以(yi)“招聘中不得(de)將全(quan)日制作為限制條件”為題，對教育(yu)部發布(bu)的(de)《關(guan)于做好(hao)2021屆全(quan)國(guo)普通高校畢業生就業創業工作的(de)通知(zhi)》(以(yi)下簡稱《通知(zhi)》)進行了(le)報道，引起社(she)會(hui)關(guan)注。
從內容(rong)來看，《通知》是(shi)(shi)(shi)對2021年全(quan)(quan)國普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)創業(ye)工作的(de)(de)(de)一次總體部署和(he)細致安排(pai)，涉及全(quan)(quan)力促進高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)更加充分(fen)和(he)高(gao)(gao)質量就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。而媒體著(zhu)重(zhong)從這個點進行關注，顯然是(shi)(shi)(shi)反映了長期以來高(gao)(gao)校(xiao)畢業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)過程中存在(zai)的(de)(de)(de)不合理(li)、不和(he)諧(xie)現象，尤其是(shi)(shi)(shi)需要(yao)正(zheng)視的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)歧視問(wen)題，包(bao)括但不限于是(shi)(shi)(shi)否(fou)為(wei)全(quan)(quan)日制(zhi)身份(fen)的(de)(de)(de)各種明面(mian)或隱(yin)秘(mi)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)歧視障礙。
回(hui)到所謂全(quan)日制，對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)非(fei)全(quan)日制，前者通(tong)(tong)(tong)過統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)(tong)(tong)高(gao)校(xiao)招生(sheng)(sheng)考試進入學(xue)(xue)校(xiao)，集中完成(cheng)學(xue)(xue)年(nian)制的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程計(ji)劃(hua)，后者通(tong)(tong)(tong)常是(shi)以(yi)在(zai)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)歷(li)經一(yi)個較長時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)邊工作邊學(xue)(xue)習(xi)過程等。如(ru)《通(tong)(tong)(tong)知(zhi)》所說，是(shi)一(yi)種學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)差異。但(dan)是(shi)，現(xian)實(shi)中，受(shou)特定歷(li)史時(shi)期辦學(xue)(xue)條件及其對(dui)教育(yu)教學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)影響，加上(shang)(shang)(shang)人們對(dui)非(fei)全(quan)日制學(xue)(xue)習(xi)想當然和自以(yi)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)偏見，非(fei)全(quan)日制學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)就業(ye)市場上(shang)(shang)(shang)常常受(shou)到歧(qi)(qi)視(shi)，被認為(wei)天生(sheng)(sheng)矮半截和上(shang)(shang)(shang)不得臺面。加上(shang)(shang)(shang)就業(ye)市場競爭的(de)(de)(de)(de)(de)日益加劇，在(zai)一(yi)些(xie)環(huan)節就真實(shi)地發生(sheng)(sheng)著學(xue)(xue)歷(li)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份歧(qi)(qi)視(shi)，而且生(sheng)(sheng)發出其他更加離譜的(de)(de)(de)(de)(de)變相(xiang)(xiang)學(xue)(xue)歷(li)歧(qi)(qi)視(shi)，在(zai)用人選材上(shang)(shang)(shang)脫離實(shi)際一(yi)味攀(pan)高(gao)等問題，形成(cheng)了如(ru)《通(tong)(tong)(tong)知(zhi)》所提到的(de)(de)(de)(de)(de)“唯名校(xiao)”“唯學(xue)(xue)歷(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)“高(gao)消費”局面，對(dui)此需要(yao)及時(shi)糾偏。
有(you)統(tong)(tong)計數據(ju)顯示，到2019年，全國各類高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在學總規模達到4002萬(wan)人，其中單就非(fei)全日制的本(ben)科和(he)研究生而(er)言，依然是一種(zhong)存在形式，只是數量相對較(jiao)少。從終身學習和(he)學習型社(she)會(hui)建設的要求來(lai)看(kan)，非(fei)全日制是一個開放的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)(tong)中重要的學習和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式，也是加快推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)化和(he)辦人民滿意教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的應有(you)之(zhi)義，更是高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在人才培養(yang)和(he)社(she)會(hui)服務的基本(ben)功(gong)能上因應時代(dai)發(fa)展的應有(you)之(zhi)義。
應該(gai)說，受到疫情沖擊，高校畢業生(sheng)就業的(de)確(que)面臨(lin)著(zhu)嚴峻(jun)挑戰(zhan)，這也是《通(tong)知》出(chu)臺的(de)重要背景之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。而(er)除了各種(zhong)力促就業的(de)良策(ce)實(shi)招，還有一(yi)(yi)(yi)個更(geng)為重要的(de)途徑就是信(xin)心(xin)的(de)樹立和環境的(de)營造，這就需要通(tong)過(guo)一(yi)(yi)(yi)系列(lie)的(de)政策(ce)舉措讓所有求職(zhi)者有被尊重感和天(tian)生(sheng)我材必(bi)有用的(de)信(xin)念，從整(zheng)體(ti)上消除各種(zhong)人(ren)為的(de)歧視(shi)性障礙(ai)，形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)不拘一(yi)(yi)(yi)格的(de)用人(ren)選材良好氛圍。
因而(er)，應對經(jing)濟(ji)社(she)會發展(zhan)新格局，積極推動高校畢(bi)業(ye)生(sheng)就業(ye)創業(ye)，在樹立正確用人(ren)(ren)導向上，盡管《通知》針對就業(ye)中的(de)(de)歧視、欺(qi)詐(zha)等(deng)問題(ti)提出了建立黑名單制度(du)(du)，但有關部(bu)門要(yao)進(jin)一(yi)步強化(hua)制度(du)(du)落實，警惕和防范明修棧道暗度(du)(du)陳倉式的(de)(de)學歷、身份、性別、年齡(ling)等(deng)就業(ye)歧視行(xing)為，合力(li)形成促(cu)進(jin)就業(ye)創業(ye)風清氣朗的(de)(de)局面。一(yi)方面要(yao)通過多種途徑加強宣傳，既(ji)強化(hua)用人(ren)(ren)部(bu)門選材用人(ren)(ren)程序上的(de)(de)規范性，又引(yin)導一(yi)部(bu)分(fen)有社(she)會影響力(li)的(de)(de)用人(ren)(ren)單位做好示范。另一(yi)方面，加大(da)對有就業(ye)歧視行(xing)為的(de)(de)用人(ren)(ren)主(zhu)體的(de)(de)個人(ren)(ren)和組織進(jin)行(xing)依法(fa)懲(cheng)處的(de)(de)力(li)度(du)(du)，提高其違法(fa)違規成本，從而(er)形成一(yi)種強有力(li)的(de)(de)震(zhen)懾。