為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)東(dong)旅游職業學(xue)院(yuan)、山(shan)東(dong)省電力高等專(zhuan)科學(xue)校、濟(ji)南職業學(xue)院(yuan)、濟(ji)南工程職業學(xue)院(yuan)、山(shan)東(dong)城(cheng)市建設職業技術學(xue)院(yuan)、山(shan)東(dong)圣翰(han)財貿(mao)職業學(xue)院(yuan)、菏澤(ze)市牡丹區職業中等專(zhuan)業學(xue)校和我院(yuan)等八所職業院(yuan)校領(ling)導及教(jiao)師共計160余人(ren)參加了(le)交流活動。
在為(wei)期四天的(de)(de)(de)經驗交流活動(dong)中(zhong)，胡格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授用生動(dong)的(de)(de)(de)行(xing)動(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)為(wei)參(can)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師帶來了一(yi)堂(tang)堂(tang)關(guan)(guan)于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)課，與大家一(yi)起探討我們需要(yao)什么樣的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，分(fen)析專業(ye)(ye)(ye)能(neng)力、社會能(neng)力與方(fang)法(fa)(fa)能(neng)力間的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，分(fen)析能(neng)力目標(biao)下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式的(de)(de)(de)轉(zhuan)變必然性(xing)，展(zhan)示(shi)行(xing)動(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)多樣性(xing)，展(zhan)示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育心理學(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)(de)成果及(ji)應用。胡格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授通過靈活有趣的(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵字卡(ka)片(pian)法(fa)(fa)、理解標(biao)注文(wen)字法(fa)(fa)、小組擴(kuo)展(zhan)法(fa)(fa)、可視化法(fa)(fa)、伙伴拼圖法(fa)(fa)、旋轉(zhuan)木馬談話法(fa)(fa)、邏輯關(guan)(guan)系法(fa)(fa)、站(zhan)位法(fa)(fa)、工作與小組過程提煉法(fa)(fa)等十幾(ji)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)授課，一(yi)次次把(ba)課堂(tang)帶入高潮，讓每個參(can)會人員都參(can)與其中(zhong)、樂在其中(zhong)，體會感受行(xing)動(dong)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)魅(mei)力與精髓。
經(jing)驗(yan)交流期間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)機(ji)械制造及自動(dong)化(hua)專(zhuan)業胡(hu)格模式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)試驗(yan)班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)經(jing)驗(yan)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)。王少妮(ni)老師對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)項目作整體(ti)介(jie)紹(shao)及經(jing)驗(yan)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)，劉存正老師作英語等基礎課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)經(jing)驗(yan)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)，呂振宇老師作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非專(zhuan)業能力(li)考核經(jing)驗(yan)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊以行(xing)(xing)動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)為基礎，結合中國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現狀，將理論與(yu)實(shi)踐有機(ji)結合，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中實(shi)現職業素養與(yu)職業能力(li)培養的(de)高度融合。按照行(xing)(xing)動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)序化(hua)課程體(ti)系(xi)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心，培養獨立負責的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本方(fang)(fang)法(fa)能力(li)的(de)訓練，轉變傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，進行(xing)(xing)行(xing)(xing)動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并在(zai)(zai)行(xing)(xing)動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中注重教(jiao)(jiao)師角(jiao)色(se)的(de)作用(yong)。鐵道(dao)運輸與(yu)財經(jing)管理系(xi)教(jiao)(jiao)師董文靜、翟美佳就行(xing)(xing)動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)在(zai)(zai)《會(hui)計手工實(shi)訓》課程中的(de)應用(yong)作了經(jing)驗(yan)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)團隊的(de)分(fen)(fen)(fen)享(xiang)活動(dong)在(zai)(zai)與(yu)會(hui)各校中產生(sheng)強烈反響，參會(hui)教(jiao)(jiao)師紛紛向團隊教(jiao)(jiao)師提(ti)問(wen)，吸取改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)經(jing)驗(yan)。
通過四天的學(xue)習交流，與會(hui)教(jiao)(jiao)師對胡格教(jiao)(jiao)授職業能力(li)行動導向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)法有(you)了更加深刻認識，高度評價(jia)我院(yuan)中德合作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)試驗班教(jiao)(jiao)改工作(zuo)，一致(zhi)認為(wei)本(ben)次經驗交流會(hui)對省內(nei)兄弟院(yuan)校(xiao)的教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)工作(zuo)推(tui)進具(ju)有(you)重要和積極的意義(yi)。
近(jin)年來，學(xue)(xue)院(yuan)高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，不斷創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，支持(chi)和(he)鼓勵專業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，提升課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。通過課程整體設計(ji)培(pei)訓(xun)、單元設計(ji)培(pei)訓(xun)、職業能(neng)(neng)力(li)(li)(li)行動(dong)導向(xiang)法(fa)培(pei)訓(xun)等一系列培(pei)訓(xun)和(he)交流活動(dong)，進一步(bu)提升了青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。下一步(bu)，學(xue)(xue)院(yuan)還(huan)將繼(ji)續(xu)開展青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)測評等活動(dong)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)發(fa)展，提升課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及人才培(pei)養質量(liang)。
