近(jin)日，鐵道供電與(yu)電氣工程系首次實(shi)行“微課堂”講授模式，組(zu)織學生進行地(di)面腕臂組(zu)裝實(shi)際操作訓(xun)練。系主任林毓梁作為講師盯控指導(dao)。
此次“微課(ke)(ke)堂”打破了以往傳統被動的(de)(de)“灌輸(shu)” 模(mo)式，內容上少而精，老師(shi)只安排(pai)組裝(zhuang)操作一個知識(shi)點的(de)(de)講(jiang)授，拒絕(jue)旁枝側葉，求精求簡；時間(jian)上快而短，授課(ke)(ke)期間(jian)沒(mei)有(you)答(da)疑解惑，沒(mei)有(you)互動交流，學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思考，如有(you)疑惑，可課(ke)(ke)后咨詢老師(shi)。學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際操作期間(jian)，從綁棒(bang)瓷(ci)、棒(bang)瓷(ci)裝(zhuang)配、綁腕臂、斜腕臂組裝(zhuang)，再(zai)到平腕臂的(de)(de)裝(zhuang)配均由學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)完成(cheng)，老師(shi)不加(jia)干涉(she)，確(que)保學(xue)生(sheng)(sheng)充分展示所學(xue)知識(shi)和技能(neng)，踐(jian)行學(xue)用結合的(de)(de)理(li)念。整(zheng)個課(ke)(ke)堂摒(bing)棄了繁(fan)冗的(de)(de)“你問我答(da)”模(mo)式，目標明確(que)，主題突出，講(jiang)少練多，以實(shi)操得反(fan)饋，效果(guo)良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
