現(xian)如今，確實出(chu)現(xian)很多大學生(sheng)在畢業(ye)后出(chu)現(xian)“趕(gan)鴨子上架”現(xian)象(xiang)，尤(you)其是(shi)因(yin)為今年疫情影響(xiang)(xiang)，導致今年畢業(ye)的大學生(sheng)出(chu)現(xian)該現(xian)象(xiang)較多，這(zhe)對(dui)社(she)會，對(dui)用人(ren)單位，對(dui)大學生(sheng)本身都造成一(yi)定影響(xiang)(xiang)。
首先(xian)對(dui)于大學(xue)生自身，“趕鴨子上(shang)架”會(hui)導(dao)致盲目從業(ye)，不(bu)注重自身興趣和專業(ye)，上(shang)崗后(hou)缺乏(fa)自信，導(dao)致“閃辭”現象嚴重。其次對(dui)家(jia)庭會(hui)造成一定經(jing)濟負擔，不(bu)就(jiu)業(ye)或者就(jiu)不(bu)了業(ye)沒有了收入來(lai)源，出現啃老族。其三，對(dui)用(yong)人單位會(hui)造成經(jing)濟損失(shi)、人才損失(shi)，不(bu)利于單位發展。最后(hou)，對(dui)社會(hui)，越來(lai)越多(duo)的人出現不(bu)就(jiu)業(ye)、難就(jiu)業(ye)。
藕(ou)發蓮生(sheng)(sheng)，必定有(you)根(gen)。有(you)問題出現必定會(hui)有(you)原(yuan)因(yin)。一(yi)，今年(nian)因(yin)為疫(yi)情發生(sheng)(sheng)讓很多大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)無法(fa)參加(jia)實習，對(dui)自身(shen)專業(ye)在崗要(yao)求不(bu)(bu)明確，在復(fu)工(gong)復(fu)產后(hou)(hou)迫切地想(xiang)找到工(gong)作，出現“能(neng)上班(ban)就(jiu)行”的錯誤(wu)想(xiang)法(fa)。二，父母以及親戚朋(peng)友的一(yi)些關心問候等，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)一(yi)定壓(ya)力(li)，想(xiang)找一(yi)份體面(mian)、待遇好的工(gong)作，疏忽了(le)自身(shen)優(you)勢。三，用人(ren)(ren)單位(wei)選人(ren)(ren)用人(ren)(ren)要(yao)求過(guo)低(di)(di)或(huo)者(zhe)過(guo)高(gao)，這(zhe)讓部分學(xue)歷低(di)(di)有(you)能(neng)力(li)的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)不(bu)(bu)了(le)業(ye)，或(huo)是專業(ye)不(bu)(bu)對(dui)口，忽略自身(shen)崗位(wei)要(yao)求，只要(yao)求有(you)人(ren)(ren)就(jiu)行，后(hou)(hou)期卻出現大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)上崗后(hou)(hou)實踐(jian)能(neng)力(li)不(bu)(bu)行等問題。
要(yao)想解決(jue)好大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業問題(ti)，減(jian)少“趕(gan)鴨子上(shang)架”的(de)(de)現象(xiang)，筆(bi)者(zhe)認(ren)為(wei)可(ke)以(yi)做出如下(xia)措施(shi)：一，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)要(yao)樹立(li)一個正確的(de)(de)擇(ze)(ze)(ze)業觀，要(yao)明確自(zi)身(shen)優勢(shi)以(yi)及(ji)喜好，切(qie)實(shi)地把自(zi)身(shen)所(suo)具備的(de)(de)知識和(he)能(neng)力運(yun)用到(dao)工(gong)作當(dang)中，選擇(ze)(ze)(ze)適(shi)合自(zi)己的(de)(de)崗(gang)位(wei)。二，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)要(yao)不(bu)斷提(ti)(ti)高知識水(shui)平(ping)。只有不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)才能(neng)有意(yi)識、有能(neng)力選擇(ze)(ze)(ze)適(shi)合自(zi)己的(de)(de)崗(gang)位(wei)，杜絕(jue)趕(gan)鴨子上(shang)架。三、家(jia)庭(ting)的(de)(de)積(ji)(ji)極引導。家(jia)庭(ting)成(cheng)員作為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最(zui)信任的(de)(de)人應對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做出正確表率，或者(zhe)在生(sheng)活中正確引導，不(bu)過分催促，不(bu)過分比較。四、學(xue)(xue)(xue)校應積(ji)(ji)極引導，提(ti)(ti)供合適(shi)的(de)(de)實(shi)習(xi)崗(gang)位(wei)，還可(ke)以(yi)設置公共課，如大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃等(deng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)前規劃對職(zhi)業的(de)(de)選擇(ze)(ze)(ze)，在未來職(zhi)業杜絕(jue)從(cong)眾，以(yi)及(ji)盲從(cong)。適(shi)當(dang)提(ti)(ti)供合適(shi)的(de)(de)實(shi)習(xi)崗(gang)位(wei)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)能(neng)力，及(ji)時補足缺陷，將所(suo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)理(li)論知識切(qie)實(shi)的(de)(de)運(yun)用到(dao)實(shi)踐(jian)當(dang)中去。
大學生(sheng)就業問題(ti)是(shi)個(ge)人(ren)發展(zhan)問題(ti)也關乎國(guo)家發展(zhan)走向問題(ti)，不(bu)論是(shi)個(ge)人(ren)還是(shi)國(guo)家，我們都應重視，從根源(yuan)上解決(jue)就業難、不(bu)就業的(de)問題(ti)，杜絕“趕鴨(ya)子上架”，讓每(mei)一個(ge)人(ren)切實明(ming)白就業重要性。